【课程思政建设经验谈】 《国际物流》：立德树人深挖教学内容，信义忠诚彰显思政元素

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【课程思政建设经验谈】

《国际物流》：立德树人深挖教学内容，信义忠诚彰显思政元素

一、课程简介

《国际物流》作为物流管理专业的专业课，旨在使学生了解和掌握从国际物流实践中总结出来的日趋成熟的理论及基础知识，包括国际物流的发展及与国际贸易的关系、国际物流系统与网络、国际物流服务与管理等，同时特别强调学生对国际物流主要功能的业务操作（采购、包装、仓储、流通加工、装卸搬运、货物的通关、运输与保险安排）、国际物流主要形式（铁路联运物流、海运物流、空运物流、集装箱和多式联运物流、保税物流、跨境电商物流）的业务流程和作业技能掌握，并注重理论联系实际。要求学生熟悉国际物流的基本概念，把握国际物流的特点与发展趋势，全面掌握国际物流的基础知识与基本技能，融会贯通，学以致用，学会运用国际物流的理论和方法分析解决实际问题，为今后从事国际物流工作打下坚实的基础，能够在国际物流中，通过适当控制和科学组织，促进物资或商品的合理流动，使国际物资或商品的流动路线最佳、流通成本最低、服务最优、效益最大。

根据时代发展要求、国家一流专业建设和新文科建设的定位，突破课程与岗位壁垒，专业与职业壁垒，从教学内容、教学方法和教学管理方面对国际物流课程教学进行整体优化，提升人才培养质量。目标是让学生掌握国际物流的业务模块采购、包装、报关与报检、海洋运输、航空运输、铁路运输陆桥运输、货运代理、物流前沿（物联网、智慧物流、绿色物流、供应链）等与国际物流相关的知识。培养学生掌握国际物流相关运作流程实操应用的能力、创新能力和数据分析处理能力。形成具有适应社会变革、灵活应对供应链响应、流程管理设计和可持续发展思维的素养构建体系。

二、课程思政教学设计

（一）明确课程思政目标

秉承立德树人的教学理念，在教学过程中将专业知识和“一带一路”倡议有机统一，潜移默化地融入课程思政要素，培养学生怀忠诚、讲信义，激发学生的使命意识、担当意识和爱国情怀，对树立学生正确的人生观和价值观起到了引领作用。具体如下：

1.大国情怀，心怀天下。关心国际形势，厚植基础知识，公忠为国，爱国爱民，秉公去私，以攻克私，崇德重义，修身为本，进一步实现家国的和谐统一。

2.信义忠诚、职业素养。掌握国际物流作业中的各项操作技能，提高公平、爱国、敬业的专业素质，忠实履行行业的基本道德要求，培养“遵守程序、业务规范、办事诚信”的职业素养。

3.关注国利，实力爱国。引导学生引领国际视野，思考问题、分析问题，树立正确的人生观和价值观，提升自身的学习能力和专业能力，不断提高自身的思想水平和政治觉悟等素养。

（二）明确知识目标

知识目标方面，能够充分了解国际物流与国际贸易的区别与联系，准确把握构成国际物流系统的国际货物运输、出入境检验检、国际货物报关、国际货物仓储包装与装卸等子系统的基本理论和基础知识，掌握国际物流单证业务的流转，并能对主要单据进行缮制；了解国际物流相关的法律法规，能够对我国在国际物流领域的具体问题有较深的理解能力；能够运用基本理论知识来识别、阐明、分析、研究、探索当前国际物流主要问题，特别是目前我国在国际物流作业过程中出现、存在的实际问题；我们要以“国际物流”知识点为出发点，充分挖掘思政内涵，从育人角度进一步开发课程价值，充分利用专业课程的思政教育资源，通过对知识传授和价值引导的结合，引导学生在专业知识和技能的学习中，增强爱国情怀、文化自信，树立正确的三观和职业素养。具体教学目标如图 1 所示。

图1 《国际物流》教学目标

（三）知识点与思政元素的有机结合

根据课程的内容深入挖掘和积累思政元素，在深入钻研教材内容的基础上，找准思政内容的融入点，进行整合、精心设计，采用合适自然的教学方法展开专业课课程思政教学。本课程采用杨长春、顾永才主编的 《国际物流》 作为教材，根据教材内容，深入挖掘课程中蕴含的思政教育资源，整合教学内容与思政内涵的有机结合点，如表 1 所示。

表1 教学内容与思政元素的有机结合点

（四）过程性考核成绩管理

在授课过程中主要借助“超星学习通”教学平台，课前完成预习，课后完成笔记的上传和作业，同时还可以通过“课堂出勤率”、“课堂互动”、“学习进度”等形式了解学生的学习情况。课前侧重于学生线上自主学习，课中侧重于线下课堂“以教师为主导、以学生为主体”的教学模式，课后侧重于学生线上巩固学习。课前线上的教学任务突出以学生为中心。学生通过教学平台自主完成各项学习任务完成知识梳理和构建知识体系，最终实现课前知识的传递。教师通过移动端超星学习通上发布预习任务，教学视频和课外学习资源，监测学生在平台的预习情况，并在平台讨论区对学生的学习问题进行课前答疑，及时了解学生的学习状态和学习预期；课中线下课堂教学遵循以学生为中心的原则。教师可以通过手机移动端推送课堂测试，了解学生课前的线上自主学习情况，并组织学生进行小组合作学习，落实学生在课堂的深度学习，最大限度地满足学生对所学国际物流相关知识的语言表达能力以实现知识的迁移。课后线上教学侧重于考查课后学生对单元知识的掌握和应用程度。

本课程的成绩评定主要由平时成绩和期末结课作业成绩两部分组成，平时成绩占70%，期末结课作业成绩30%。平时过程性考核成绩包括出勤（主要依托教学平台打卡签到）、作业（在学习平台上共设置4次作业）（见图2）、学术论文（以课程内容为主）、课堂表现（包括笔记展示、讨论（见图3）、课堂展示、课堂互动）等内容，占比分别为10%、20%、20%、20%。通过这种多元化的过程性考核的方式，最终促进学生自主学习，提高学生综合素质和业务处理能力。

图2 作业

图3 讨论展示

三、结语

《国际物流》课程从教学目标定位、课程内容设计、教学方式改进、教学管理创新等方面进行了思政改革，但在操作的过程中还有很多不足，在今后的教学过程中教学团队将继续贯彻落实习近平总书记在思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，坚守高等教育初心，从多层面多角度加强思政课程建设的思想性、理论性和针对性，坚持立德树人，深挖教学内容与思政要素的有机结合点，打造一流课程。